JARDINES DE INFANCIA, SEMILLA PARA LA SOSTENIBILIDAD

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Mi propuesta de actividad para El Gran Desafío: soluciones locales para problemas globales

 Talleres, manualidades y sostenibilidad

Mi viaje hacia la sostenibilidad

El módulo de sostenibilidad aplicada al sistema productivo conecta a la persona con su propia voz, con la voz del resto de personas que lo rodean y con la voz de la tierra.(1)

Para empezar el módulo debe permitir explorar a cada alumno sus valores, actitudes y acciones, y qué efectos provocan sobre su entorno social, económico y ambiental.

También debe proporcionar herramientas para adquirir una mirada crítica y proactiva de la sociedad y sistema productivo en el que participa, en mayor o menor medida, para proponer cambios y acciones, desde el trabajo en equipo y la cooperación, que reviertan la situación.

Como docente del ciclo grado superior de educación infantil, y teniendo en cuenta el entorno para el cual formamos al alumnado en nuestro ciclo considero  fundamental la sostenibilidad, vista desde las perspectivas ambiental, social y económica,  ya que ofrece un marco integral para abordar los desafíos actuales y futuros que enfrenta nuestra sociedad. Y por esa razón  no destaco  ninguna faceta por encima de las otras. Todas son relevantes.

En resumen, en el entorno educativo, debido a su carácter de motor de transformación,  no se debe desatender ninguna de las tres facetas de la sostenibilidad.  

Al incorporar la sostenibilidad en el plan de estudios, el alumnado adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y en definitiva, competencias que les permiten comprender la interconexión y relación entre el medio ambiente, la sociedad y la economía. Esto le capacita para promover prácticas educativas sostenibles en el entorno infantil, siendo un modelo para los niños y niñas, y de esa manera, la infancia habrá crecido y se habrá desarrollado en un entorno en que la sostenibilidad forma parte de la cotidianidad.

Desde la perspectiva ambiental, la sensibilización de los futuros profesionales sobre la importancia de preservar y proteger el medio ambiente es una tarea fundamental. Aprender a integrar actividades educativas para fomentar el cuidado de la naturaleza, el uso responsable de los recursos naturales y la reducción de residuos, para inculcar  valores de respeto y responsabilidad hacia la tierra en los niños y niñas que tendrán a su cargo.

Desde la perspectiva social, la adquisición de  herramientas para promover la equidad, la diversidad y la inclusión en el ámbito educativo permitirá a  los futuros técnicos en educación infantil  crear entornos de aprendizaje inclusivos donde todas las personas se sientan valoradas y respetadas, promoviendo así la construcción de una sociedad más justa y solidaria.

Finalmente, desde la perspectiva económica, la concienciación sobre  eficiencia energética, la gestión responsable de los recursos y la economía circular, debe permitir desarrollar habilidades para diseñar y gestionar proyectos educativos sostenibles que contribuyan al desarrollo socioeconómico de la comunidad, y además ser proyectos de referencia.

Pero para poder implementar la sostenibilidad con todo su potencial en el sector educativo debemos atender el ODS 4 Educación de calidad. 

En el ciclo de educación infantil, especialmente entre los 0 y 3 años, hay que seguir trabajando en políticas que promuevan una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, que permitan la conciliación familiar. Actualmente hay pocos recursos públicos destinados a esta franja.

Por una lado la mejora y aumento  de las  infraestructuras para que sean sostenibles y permitan el acceso de cualquier familia.

Por otro lado contar con personal educativo capacitado y bien remunerado. Dignificar la profesión y reconocerle la importancia que tiene dentro de la sociedad. El ciclo infantil de 0 a 6 años no sólo es una pieza fundamental para la conciliación familiar, y todos los beneficios socioeconómicos que comporta, sino también por ser una de las primeras piezas en el desarrollo educativo, social y personal de los niños y niñas.

Un ejemplo de que se está avanzando se puede encontrar en Barcelona. El ayuntamiento promueve un programa de acompañamiento y soporte a centros educativos que quieren hacer frente a los retos de la sostenibilidad llamado Escoles+sostenibles, dejo el enlace de la web donde se pueden encontrar los centros que formar parte de la red, actividades, recursos pedagógicos y otros servicios.

(1) A nivel catalán hay proyecto llamado "La Veu de la Terra"  una cantata creada en el campo de aprendizaje Pau Casals que se acompaña de material didáctico para trabajar cada canción y los temas de sostenibilidad que plantean.

Mis Eco-héroes del Bages

En este apartado me gustaria destacar dos proyectos de la comarca del Bages, en el centro de Catalunya. Los dos enmarcados en la administración pública, però que sin la participación de agentes sociales y empresas no serían posibles.

Geoparc de la Catalunya Central.

Tal y como lo define la pàgina de Medi ambient y sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya "Los Geoparcs son territorios donde los lugares y paisajes de relevancia geológica internacional se gestionan de acuerdo con un concepto holístico de protección, educación y desarrollo socioeconómico sostenible. Los Geoparcs se construyen a través de un proceso ascendente que involucra a todas las partes interesadas (como autoridades locales y regionales pertinentes, propietarios de tierras, grupos comunitarios, proveedores de turismo, pueblos indígenas u organizaciones locales). Este proceso requiere un firme compromiso por parte de las comunidades locales, una sólida asociación local con apoyo público y político a largo plazo y el desarrollo de una estrategia integral de   desarrollo
socioeconómico local basada en los valores geológicos de su territorio.” 

El Geoparc de la Catalunya Central tiene varias líneas de actuación y entre ellas destaco la de Tursimo sostenible, promoviendo entre las empresas del territorio el sello Biosphere, una

acreditación que reconoce su compromiso con la sostenibilidad tanto a nivel de gestión interna como en lo que se refiere al servicio y producto turístico que ofrecen desde una vertiente responsable y respetuosa con el medio ambiente, la cultura, las condiciones laborales , la equidad de género y el retorno social y económico. La adhesión al programa, que debe renovarse anualmente, se basa en un manual de buenas prácticas que recoge los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Catàlogo de moda inclusiva "Més enllà de les aparences"

El Ajuntament de Manresa ha impulsado un proyecto de moda inclusiva que se materializó en un
catálogo de moda con el título de "Més enllà de les aparences. Més enllà dels valors", una web informativa, la presentación del catálogo en la Festa del Riu , una fiesta que promueve la economia social y solidaria en la Catalunya Central, y un pase de modelos dentro de la Feria de ONG's de Manresa. El proyecto de ha llevado acabo a lo largo del 2023.

Los objetivos son dar a conocer el impacto del consumo en el ámbito de los productos textiles; dar a conocer las entidades que se dedican a atender a personas en situación de vulnerabilidad y diversidad desde una mirada inclusiva; promocionar alternativas de fabricación textil

que respeten, los derechos sociales y medioambientales; y construir un proyecto inclusivo que da protagonismo a las personas en situación de vulnerabilidad y desigualdad social. También apuesta por el comercio justo y por una moda no normativa, libre de estereotipos.

De esta forma, con el catálogo de moda sostenible, se quiere dar visibilidad y promocionar las alternativas económicas de proximidad, y con un impacto global positivo, conectando proyectos en el campo del textil responsable con entidades de inclusión social. 

En la elaboración del catálogo se han tenido en cuenta las informaciones que aparecen en la Campanya "Ropa limpia", impulsada por una red de ONGs que trabajan para mejorar las condiciones laborales y empoderar a las personas que trabajan en la industria global de la confección.

LA DOCENCIA Y LA ACTITUD LÚDICA

 

Buenas,

Actitud lúdica según Imma Marín

Soy Manel Justicia Rivasés, docente en el campus profesional de UManresa.

Actualmente soy docente en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil impartiendo metodología del juego, intervención socioeducativa y la expresión a través de las TAC.

Con este MOOC me gustaría poder descubrir cómo hacer partícipes a mis compañeras de docencia y a mis alumnas de los temas fundamentales sobre sostenibilidad y como aplicarlo al ámbito educativo, especialmente al de la primera infancia.

El abordaje a las materias que imparto lo realizo a partir de unos retos en que las alumnas van poniendo en juego, practicando y descubriendo las competencias necesarias para superarlos.

Al inicio de curso les propongo que pongan en práctica la actitud lúdica de la que nos habla Imma Marín, aquí os dejo el enlace a su blog y a su web Marinva.

Os animo que con actitud lúdica descubramos nuevos mundos.